语文_创新平台

• 如何通过提问提高小说阅读教学的效率——以《林教头风雪山神庙》的教学为例

  陈肖霞;

  <正>在小说阅读教学中，一些语文教师会直接告诉学生小说中的某一处细节有什么作用，而不是引导学生去分析和探究，这就导致学生的思维能力难以得到提高，教学的效率比较低。笔者认为，我们可以根据小说中的一些细节，提出相应的问题，引导学生主动地去探究，以此来激活学生的思维，提高小说阅读教学的效率。具体可以这样做：一、聚焦细节，提出问题小说中一般会有许多的细节，这些细节并不是多余的，而是在推动情节的发展、深化作品的主题等方面起着非常重要的作用。我们可以根据小说中的细节，提出一些具有探究价值的问题，培养他们的阅读理解能力和思维能力。

  2026年02期 No.928 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K]
  

语文_教材解析

• 《师说》中的修辞手法例析

  闫海玲;

  <正>韩愈在经过两次赴京调选后，被朝廷授予国子监四门博士之职。当时的他一心想要对文坛实施改革，实现自己的抱负。结果到任之后，他才发现考场黑暗，吏治腐败，士大夫阶层的人大都看不起“教书之人”。韩愈痛心疾首，挥笔写下《师说》一文，批判了“耻学于师”的不良风气，强调了从师学习的必要性。作者巧妙地运用顶真、对偶、反问等修辞手法进行说理，不仅突出了文章的中心，而且有效地增强了文章的感染力和说服力。下面，笔者就来举例谈一谈。

  2026年02期 No.928 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
  

• 浅谈《屈原列传》中屈原的美好品格

  胥静;

  <正>司马迁是我国西汉时期著名的史学家，他用毕生的心血创作了《史记》一书。《屈原列传》是《史记》中的经典名篇，主要记录了楚国大夫屈原的生平事迹，表达了对屈原的赞美之情。接下来，笔者就以《屈原列传》为例，来简要地分析一下屈原的美好品格。一、大公无私在文章的第一自然段中，作者用简洁的语言交代了屈原的身世。他写道：“屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。”屈原出身高贵，才华横溢，深得楚怀王的信任，并且在朝中担任要职。他大公无私，光明磊落，一心为国效力。朝中的一些人因此心怀不满，在楚怀王的面前诋毁屈原。

  2026年02期 No.928 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1081K]
  

语文_在线课堂

• 谈谈打造“生本课堂”的几个经验——以《庖丁解牛》的教学为例

  陈文杰;

  <正>“生本课堂”，顾名思义，就是以学生为本、以学生为中心的课堂。在语文教学中，我们要尊重学生，重视他们的学习体验，构建良好的师生关系。接下来，笔者就以《庖丁解牛》的教学为例，来谈一谈如何打造“生本课堂”。一、播放视频，激发学生的学习兴趣《庖丁解牛》是一篇富含哲理的文言文。在教学中，我们可以播放相关的视频，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。比如，我们可以播放一段厨师切菜的视频。视频中，厨师用快刀切鱼片，动作娴熟流畅，每一刀都精准无误。他切出来的鱼片薄如蝉翼，放在盘中非常好看。视频的结尾有这样一句话：极致的刀工，正如武侠小说中的绝世武功，需要经过数十年的练习才能习得。在播放完视频后，我们可以引导学生阅读课文《庖丁解牛》，描述庖丁解牛的全过程，并谈一谈自己初读这篇课文的感受。

  2026年02期 No.928 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1453K]
  

语文_阅读指南

• 通过搭建“学习支架”开展文言文阅读教学的几种方法——以《鸿门宴》的教学为例

  洪燕;

  <正>《鸿门宴》是语文教材中的一篇文言文。在教学这篇课文时，我们可以通过搭建“学习支架”引导学生阅读，让其深入地了解这两个人物形象的性格特点，提高文言文阅读教学的效率。具体可以作如下尝试：一、展示思维导图，引导学生阅读课文《鸿门宴》的情节跌宕起伏，人物形象众多，且人物形象之间的关系错综复杂。在阅读教学中，我们可以展示一个未完成的思维导图，引导学生一边阅读课文，一边将思维导图画完。如图1：我们要引导学生一边阅读课文，一边关注文本中人物形象的具体表现，感受其性格上的差异。

  2026年02期 No.928 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K]
  

• 浅析开展古诗词阅读教学的三个步骤——以《念奴娇·赤壁怀古》的教学为例

  单皖晴;

  <正>古诗词是中华文化的璀璨明珠，承载着古人的智慧与情感。在古诗词阅读教学中，我们要按照一定的步骤，引导学生阅读作品，理解作品的内涵。《念奴娇·赤壁怀古》是宋词中的经典之作，也是语文教材中非常重要的一篇课文。接下来，笔者就以这首词的教学为例，来谈一谈开展古诗词阅读教学的三个步骤。

  2026年02期 No.928 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K]
  

语文_学法研究

• 引导学生进行“跨媒介阅读与交流”的经验分享

  陈庆玲;

  <正>在当今信息时代，利用不同的媒介获取信息、处理信息，是一种非常重要的能力。为了培养学生的这种能力，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中设置了“跨媒介阅读与交流”这一学习任务群，并设置了“拥抱新媒介”“媒体三棱镜”“理性的眼神”“媒介小达人”“跨界共同体”等几个专题。这一学习任务群贯穿了整个高中阶段语文学习的全过程。对此，我们要采用恰当的方法，引导学生进行“跨媒介阅读与交流”，切实提高他们的媒介素养。

  2026年02期 No.928 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]
  

语文_写作之窗

• 怎样在议论文写作教学中指导学生审题并提出论点

  陈大伟;

  <正>在日常的作文教学中，教师需通过语言运用促进学生逻辑思维、辩证思维的发展与提升。思辨，即思考与辨析，指通过分析、推理、判断等思维活动，对事物的属性进行辨别和推断的一种活动。但在实践中，学生在面对思辨类作文题时，往往陷入思维困局，难以精准地提出论点。对此，在议论文写作教学中，我们要引导学生阅读材料，关注材料中的关键词，通过分析材料的内容，提出自己的观点。下面，笔者就来谈一谈如何在议论文写作教学中指导学生审题并提出论点。

  2026年02期 No.928 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1570K]
  

数学_考点透视

• 四类函数图象问题的解法例析

  韦秋宁;

  <正>函数的图象问题常以选择题、填空题的形式出现．常见的有函数图象的变换问题、根据函数的解析式选择图象、根据函数的图象确定解析式、有关函数图象的实际问题．解答函数图象问题，往往需仔细研究函数的解析式、定义域、单调性、对称性、周期性、零点、极值点、渐近线等．下面主要谈一谈四类函数图象问题的解法．

  2026年02期 No.928 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K]
  

• 巧构等比数列,妙求递推数列的通项公式

  申冬梅;

  <正>在数列{a_n}中，若已知数列的递推式为a_n=pa_(n-1)+f(n)(n≥2,p为常数)，其中（1） f (n)=q (q为常数)；（2） f(n)=qn+r (q,r为常数)；（3） f(n)=rq~n(q,r为常数，q≠1)，那么如何求数列{a}n的通项公式呢？一般采用构造法，将数列的递推式进行拼凑、拆分、变形，巧妙地构造出等比数列，从而将问题转化为求等比数列的通项公式问题．下面结合实例作详细的介绍．

  2026年02期 No.928 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K]
  

数学_解题宝典

• 空间向量——解答空间距离问题的“利器”

  吴姿蓉;

  <正>空间距离问题包括：空间中的点到直线的距离问题、异面直线之间的距离问题、点到平面的距离问题等．对于方便建立空间直角坐标系的空间距离问题，运用向量法求解，较为便捷．我们需根据题意寻找垂直关系，使得三条垂线交于一点，以该点为原点建立合适的空间直角坐标系，求得相关点的坐标，运用向量的数量积公式、两点间的距离公式来求得空间距离．下面举例加以说明．

  2026年02期 No.928 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1343K]
  

• 例谈解答选择题的几种方法

  王永霞;

  <正>选择题在试卷中占据重要比例．这类问题侧重于考查学生对基础知识、基本解题方法的掌握情况．选择题主要有两类，一类是单项选择题，另一类是多项选择题．题目中一般会给出四个选项，要求从这四个选项中选出正确的答案．下面结合实例谈一谈解答选择题的几种方法．一、直接法直接法是解答数学问题的重要方法．这种方法适用于求解条件明确、运算量不大的选择题，如有关概念、公式、性质的应用问题．在解答选择题时，我们可以根据题干中所给出的条件，运用相关的数学定义、公式、定理等，通过严谨的逻辑推理和运算，直接得出结果，再找到与之相匹配的选项．

  2026年02期 No.928 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K]
  

• 怎样求函数的解析式

  徐铭辉;

  <正>函数的解析式问题的难度一般不大，通常要求根据已知的点、关系式、图象、性质来求函数的解析式．求函数解析式的常用方法有待定系数法、换元法、方程组法．下面结合实例作详细的介绍．一、待定系数法待定系数法常用于求已知类型的函数的解析式．我们需先根据函数的类型设出待定系数，并用待定系数表示出函数的解析式；再根据点的坐标、函数值、关系式建立关于待定系数的方程（组），求得方程（组）的解，即可确定系数的值，进而确定函数的解析式．

  2026年02期 No.928 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1199K]
  

数学_方法集锦

• 由一道二元最值问题引发的思考

  邓鑫岚;

  <正>在解题时，我们经常会遇到“根据某个关系式求二元代数式的最值”问题．对此，我们需仔细观察已知关系式的结构、特征，展开联想，从不等式、函数、向量、复数、平面几何等知识点入手，来寻找解题的思路．下面以一道题为例，探究一下求解二元最值问题的几种方法．

  2026年02期 No.928 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K]
  

• 证明数列不等式的三种途径

  范祝琴;

  <正>证明数列不等式问题的难度一般较大．解答这类问题，需综合运用数列的通项公式、定义、前n项和公式、性质，以及不等式的性质．下面介绍证明不等式的三种途径：放缩法、数学归纳法和基本不等式法．一、运用放缩法运用放缩法证明数列不等式，要先通过添加常数、去掉常数、凑系数、扩大分母等方式将数列的通项公式进行适当的放缩，

  2026年02期 No.928 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1272K]
  

数学_思路探寻

• 选用恰当的方法,快速求得函数的解析式

  李豪;孙海;

  <正>解析式是函数的重要表示形式．在解答函数求值问题、函数图象问题、函数最值问题时，往往要先确定函数的解析式．要求函数的解析式，需根据已知条件选择合适的方法．下面结合实例，谈一谈求函数解析式的三种方法：待定系数法、换元法、方程组法．

  2026年02期 No.928 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1268K]
  

• 谈谈用同构法解答不等式问题的思路

  李勇;

  <正>不等式问题的命题形式很多．有些不等式问题涉及多个变量、指数式、对数式，较为复杂．对此，我们可运用同构法来解题，将不等式两边的式子化为结构完全相同（仅变量不同）的表达式，即同构式，再利用函数的单调性、极值、图象来求得问题的答案．下面结合实例作详细的介绍．

  2026年02期 No.928 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K]
  

数学_探索与研究

• 合理构造数列模型,高效解答函数与圆锥曲线问题

  吕蕾;

  <正>有些数学问题较为复杂，采用常规方法求解，很难快速获得问题的答案．此时不妨运用构造法，根据题目中式子的特点，构造出数列，便可直接利用数列的定义、性质、通项公式、前n项和公式等，轻松求得问题的答案．那么，如何构造数列模型呢？下面结合实例作详细的介绍．

  2026年02期 No.928 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1297K]
  

• 对一道含参二次不等式恒成立问题解法的探究

  赵春刚;

  <正>含参不等式恒成立问题具有较强的综合性，且难度系数较大．我们需灵活运用不等式的性质、基本不等式、一元二次函数的图象、一元二次方程的判别式、极值的定义、导函数的性质等来解题．解答这类问题的方法很多．下面结合一道例题，探究一下含参二次不等式恒成立问题的解法．

  2026年02期 No.928 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1304K]
  

数学_备考指南

• 如何判断两个分类变量是否相关

  郭明珠;

  <正>在统计学中，分类变量是指具有不同的现象或性质的随机变量．判断两个分类变量之间是否存在相关关系，主要有两种思路：一是借助等高堆积条形图进行直观分析；二是采用独立性检验的方法，根据χ~2的取值判断两个分类变量之间是否具有关联性．下面以一道题目为例，谈一谈如何判断两个分类变量是否相关．

  2026年02期 No.928 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1679K]
  

• 破解椭圆离心率的取值范围问题的几个“妙招”

  贡保扎西;

  <正>离心率是椭圆的重要性质，其范围为（0,1）．求椭圆离心率的取值范围问题比较常见．我们需灵活运用椭圆的方程、定义、性质，三角形的性质，正余弦定理等来求解．下面结合实例，探究一下破解此类问题的三个“妙招”．一、利用三角函数的性质有些椭圆离心率的取值范围问题涉及了焦点三角形，此时我们可以先根据正余弦定理，

  2026年02期 No.928 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1623K]
  

• 数形结合思想在解答函数问题中的应用

  瞿静;

  <正>数形结合思想是解答函数问题的重要思想．运用该数学思想解题，需通过“数”与“形”之间的转化，将函数问题转化为几何图形问题，以便直接利用图形的性质，根据其位置关系建立关系式，从而求得问题的答案．下面主要谈谈如何运用数形结合思想解答函数问题．

  2026年02期 No.928 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K]
  

数学_高考链接

• 《立体几何》专题训练

  柯亮;

  <正>~~

  2026年02期 No.928 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1390K]
  

英语_解题技巧

• 妙用关键词,巧解完形填空题

  邱文芳;

  <正>完形填空题的材料多以记叙文为主，其故事情节完整。该题型多以对动词、名词、形容词等实词的考查为主，偶尔也考查介词及介词短语，对考生的英语综合能力要求较高。由于该题型考查范围广，干扰选项迷惑性大，考生在作答时，得分率偏低。作为教师，我们可引导考生巧妙借助关键词，在探寻语境、理顺逻辑、根据固定搭配、分析作者情感态度等的基础上，提高解题的速度与正确率，从而达到事半功倍的效果。

  2026年02期 No.928 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1295K]
  

英语_考点剖析

• 谈谈语法填空题中被动语态的两种考查方式

  曾琴燕;

  <正>语法填空题中考查被动语态的题目，一般不会采用单一模式进行考查，而是会与其他语法知识结合起来进行考查。考生在解题时需综合考量多方面因素，精准判断句子结构与语义，这样才能正确作答。下面，本文将谈一谈语法填空题中被动语态的考查方式。方式一、与情态动词结合进行考查在语法填空题中，被动语态的考查常与情态动词巧妙结合。情态动词如can、may、must等，其后需接动词原形。当表达被动含义时，就用“情态动词+be+过去分词”结构。比如“The work must be finished today”，通过这种方式，既考查了情态动词的用法，又检验了考生对被动语态的掌握情况。

  2026年02期 No.928 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1210K]
  

• 例析同位语从句的用法

  黄新颍;

  <正>同位语从句是名词性从句的一种，用于对前面的名词进行进一步的解释、说明或补充。下面笔者将结合英语句子介绍同位语从句的一些用法。一、同位语从句的特点1.位置灵活在一般情况下，同位语从句紧跟在先行词之后，以保持句子的连贯性和清晰性。例1:The news that he won the championship surprised everyone.（他获得冠军的消息使大家都很惊讶。）例2:The rumor that he was involved in the scandal spread quickly.（那个说他涉及那起丑闻的谣言迅速传播开来。）

  2026年02期 No.928 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1591K]
  

• 过去分词(done)的用法解析

  王晓方;

  <正>从修饰名词的定语，到补充说明宾语状态的宾语补足语，再到独立充当状语或表语，过去分词的用法多样且实用。本文将通过实例，深入探讨过去分词的主要用法。一、过去分词作名词修饰语过去分词作名词的修饰语时，可放在被修饰的名词前面，也可放在被修饰的名词后面。放在前面时，相当于一个形容词，表示被动或完成的意义；放在后面时，相当于一个简化的定语从句，与所修饰的名词有被动关系。

  2026年02期 No.928 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K]
  

英语_课堂内外

• 提高英语阅读教学效率的方法

  陈慧琴;

  <正>在英语教学中，阅读教学占据着举足轻重的地位。然而，当前英语阅读教学中仍存在教学效率不高、学生的阅读兴趣不高、理解能力提升缓慢等问题。如何改变这一现状，提高英语阅读教学效率，成为众多英语教师急需解决的关键问题。接下来，本文将结合具体例子，详细阐述几种有效提高英语阅读教学效率的方法。

  2026年02期 No.928 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1251K]
  

英语_写作论坛

• 在续写教学中应用嵌入式评价的策略

  董锟;

  <正>课程嵌入式评价法（Course-Embedded Assessment），简称CEA，是美国中等规模公立大学进行通识教育评价的一个重要方法。它是以通识课程教学为基础，教师以一种不受外界干扰的、系统化的方式，对学生作业按课程目标的各个方面来评出等级，以此来衡量学生学习效果的过程。在高中英语教学中，课堂嵌入式评价同样适用。嵌入式评价作为形成性评价和总结性评价的补充，不仅可以提高教师教学的积极性，还可以促进学生自主学习英语的主动性。读后续写在英语教学中一直是重难点，是一些学生的失分点。在进行读后续写教学时，教师要引导学生达成续写内容丰富合理，语言准确得体，语篇连贯一体等目标。而为了实现这样的目标，教师在读后续写教学过程中，将嵌入式评价融入课堂教学的各个环节将更有利于教学的开展。

  2026年02期 No.928 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K]
  

• 如何引导学生根据信息的类型进行仿写

  胡锐;

  <正>仿写是读写结合的形式之一。它是以范文为支架，引导学习者从被动接收的语言输入（阅读）转向主动创造的语言输出（写作）的综合性学习策略。然而，在实际课堂教学中，教师对仿写的指导往往停留在词汇和句型层面，缺乏对语篇深层次结构的解析；学生则大多进行机械模仿，仅关注表面语言形式的复制，未能把握原文的信息组织逻辑和内容拓展方式，导致整体篇章缺乏逻辑性和丰富性。要突破这一困境，我们必须将仿写的关注点从语言形式拓展到信息分布，引导学生深入理解语篇中不同类型信息的组织方式和功能价值。

  2026年02期 No.928 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
  

• 一朵小花

  普希金;

  <正>~~

  2026年02期 No.928 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K]
  

• 停琴待月图(任薰)

  李湜;

  <正>《停琴待月图》为清代画家任薰所绘。此画作纵为18.7厘米,横为52.8厘米。画家采用纸本设色绘制。扇页上有画家自题的文字:“达夫仁兄大人雅属。阜长任薰写于吴门。”图中描绘的是一位老者独坐船头手抚琴弦的情景。树上泛黄的树叶,表明当时正值秋天。任薰的人物画深受任熊和陈洪绶的影响,气势磅礴,令人惊叹。

  2026年02期 No.928 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
  

• 《语数外学习》(高中版)征稿启事

  <正>创刊于1984年的《语数外学习》(高中版)是经原文化部出版事业管理局正式批准,由湖北第二师范学院主办的教育类期刊。历经四十余年的风雨,本刊获得了无数荣誉,被评为“湖北省优秀期刊”,累计发行量过亿册。本刊的国际标准刊号为ISSN1005-6351,国内统一刊号为CN42-1356/G4。本刊已被中国知网、龙源期刊网、博看网等多家权威数据库收录。为吸收更多优质稿件,本刊特面向广大高中师生征稿,具体要求为:1.来稿应围绕高中语、数、外三科的学科知识、学习方法、解题方法展开;2.来稿应以高中生为读者对象展开论述,标题应活泼、生动,具有一定的趣味性;3.来稿应思想健康,主题明确,表意清晰,所涉及知识准确无误;4.来稿用WORD排版,本刊不接受纸质稿件;5.来稿严禁抄袭,文责自负。

  2026年02期 No.928 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
  

• 严正声明

  <正>近期,本刊编辑部发现有不法分子假冒编辑部的名义,通过虚假网站、QQ、微信公众号等对外征稿,骗取审稿费、改稿费、加急费等,严重损害了本刊的形象与声誉。为保障广大作。者、读者以及本刊的合法权益,本刊特此严正声明:一、《语数外学习》(初、高中版)是由湖北第二师范学院主管主办,面向全国公开发行的教育类期刊。本刊严格遵守国家新闻出版管理的各项规定,从未委托任何第三方机构或个人代理刊物的征稿、收费或其他任何形式的合作事宜。

  2026年02期 No.928 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K]
  
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